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Entrevista a Lluís Pagès Pons, Profesor de Biología y Geología de Educación Secundaria. Metodología de enseñanza basada en la indagación (ECBI)

por: Xplore Health - Categoría: Other - Junio 26, 2013

Entrevista a Lluís Pagès Pons, Profesor de Biología y Geología de Educación Secundaria. Metodología de enseñanza basada en la indagación (ECBI)

1-    ¿Crees que el portal de Xplore Health es un buena herramienta para fomentar el aprendizaje basado en la indagación?

Totalmente. Considero que los contenidos son tan cercanos a problemáticas que afectan al alumnado o a su entorno más inmediato que es muy fácil poder plantear actividades basadas en la indagación. Este papel activo que ha de tomar el alumnado en el aprendizaje basado en la indagación hace necesario, primero, que se ofrezca algún factor que conecte con los intereses del alumno y/o con sus problemáticas más inmediatas.

 

2-    ¿Cuál es tu experiencia en este tipo de enseñanza basada en la indagación en tus clases?

Empecé a fomentar el aprendizaje basado en la indagación en las prácticas de laboratorio. Planteaba los experimentos a partir de una situación problema que fuera atractiva para los alumnos. Las conclusiones que se obtenían permitían resolver esta situación.

En las clases más teóricas intentaba incorporar preguntas que implicasen indagación. Además, con los alumnos de 1º y 2º de  ESO, siempre empezaba cada una de las unidades didácticas con una pregunta, la solución a la cual se podía resolver al final de la unidad. Lo llamaba ‘el repto’.

Ahora bien, tengo que reconocer que no uso este enfoque durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje que ofrezco a mis alumnos. Primero, porque pienso que los contenidos son necesarios e imprescindibles, y es a medida que se va progresando en estos contenidos y su integración en situaciones problema, que puedes ir trabajando en la indagación. Por otro lado, porque el currículum vigente, con sus inacabables objetivos, hace imposible poder dedicar todas las sesiones al trabajo basado en la indagación, pues es más lento.

Existen proyectos, como el de ‘Biologia en Context’, para Bachillerato, desarrollado des de CDEC, que ofrecen la posibilidad de una enseñanza íntegramente basada en la indagación. Se trata de un proyecto, ha dado buenos resultados: los alumnos que se han examinado en Selectividad y que han seguido este método tienen muy buenos resultados. Un factor que nos conduce a pensar que, a partir de la reflexión y una buena planificación, conseguiré incrementar el uso de metodologías como la indagación para fomentar este aprendizaje significativo.

 

3-    ¿Según tu opinión, cuáles son los criterios que han de cumplir las actividades basadas en la indagación?

Debemos partir de una situación problema cercana y/o significativa para el alumnado. A partir de aquí, y de un trabajo más o menos guiado por unas indicaciones, tenemos que permitir la integración de un grupo de competencias en la resolución de este problema ya planteado. Si el alumno desarrolla estas competencias con éxito, la solución al problema se encontrará con éxito.

Es un aprendizaje que refleja lo que continuamente nos pasa en la vida cotidiana: ‘Tengo que ir a tal calle... desarrollo las estrategias necesarias para encontrar dónde está esa calle y cuál es la mejor manera para llegar... aplico las informaciones que he conseguido para llegar a la calle... llego a la calle’.


4-    ¿Cuáles son los resultados que has apreciado promoviendo la indagación en el aula?

Mejor capacidad para resolver las cuestiones relacionadas con los contenidos de la asignatura y que hacen necesaria la integración y la comprensión de los diferentes conceptos que se trabajan en la unidad.

 

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